课题：世界是运动的  [ 教学设计] 本节课是对运动的一般特征的总结。全文始终与日常生活紧密联系，从而在使用教材时体现了从生活的实际出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的教学理念；体现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的教学模式。 1.教学过程中可以从运动无处不在，运动与静止，运动的相对性这几个方面展开。 2.以运动的众多现象的视频播放引入新课，在师生的互动性教学过程中逐步体现运动和静止的相对性的一般特征。并且要很好的渗透与物理相关的人文思想，社会科学等知识。 3.以运动的相对性为例进行生活*物理*社会 （sts） 教学的尝试，培养学生观察与分析能力，开拓与创新等综合性能力。 [ 教学目标] 1.  知道我们生活在一个不停运动的世界中，能举例说明生活 常见的运动现象。 2.  会选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对 性，初步学会用辨证的观点研究运动。 3.知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。 [ 教学重点] 由于初中学生的思维特点，运动的相对性就成了本节课乃至本章的难点。引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。 [ 教学用具] 多媒体 课件 [ 教学过程] 一、   引入新课 引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。 二、   教授新课 1．“运动与静止”的教学 教师引导：组织辩论赛            辩题：火车到底动or不动？ 学生活动：正方：小明派  观点--相对于站台  火车不动 反方：小华派 观点--相对于已开行的列车  火车动       学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照