苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”家庭教育是教育的基础细胞，父母是孩子的第一任教师。家庭教育是学校教育和社会教育无法代替的一种重要教育。为了很好地发挥家庭教育的优势，第四中学开办家长学校后，坚持长效管理，不断创新，办出了自已的特色，取得了明显的教育效益与社会效益。

一、做好家长学校的基础工作，确保教育的科学性。

1、统一认识，加强领导

许多老师都有这样感叹，5＋2＜5。意为学生在学校5天的教育抵不上2天假日的影响。并且由于学生家长的素质参差不齐，部分家长把孩子交给学校就完全依赖学校，忽视了自己是孩子的第一位教育者的作用。当孩子出现了一些差错时，又不知道如何去正确引导，只会采取简单粗暴的方法。通过分析，让每位教师感到确实有必要对家长的家庭教育给予指导，使家长自觉要求掌握正确的教育思想和科学的育人方法。

自家长学校开办以来，第四中学将家长学校工作纳入德育工作计划，成立了以校长为组长，关工委参与，各年级组长协同管理，学生家长代表积极响应的领导小组专门负责家长学校工作，制定了“家长委员会”的章程，每年拟定家长学校工作计划，定期活动，研究指导家庭教育开展。

2、建章立制，规范办学

学校制定了一系列规章制度，即：家长学校规章制度，家长学校考核制度，班主任家长联系制度，家长学校学习制度，评比表彰好家长制度，家长学校学员结业制度，家长学校校务委员会职责等。要求家长学校教师人手一份教材，必须写出详案后方可讲课。家长学校统一上普及课，分班专题课每学期不少于二次，家长听课率不少于95%。

我校对办学方向、组织管理、教学内容、教学过程、教学形式、考核评比、档案建立等都作了明确的规定，同时定期召开家长委员会，共同商议有关事宜，真正将家长学校的办学工作纳入学校教育常规工作。具体有以下几个方面工作：

教学内容：以关工委推荐的教材《初中生家长读本》为主要教材，突出德育，以传播正确的教育观念，讲授科学的育人方法为主，同时渗透素质教育的内容，交流家教先进经验。

教学过程：每学年制定家长学校的教学计划，根据计划和《读本》系统地安排好课程，以及相应活动，保证每学年4次以上授课和活动的时间。

教学形式：以面授形式的讲座、咨询为主，结合座谈、交流、参观等活动形式。

考核评比：每学年通过书面考核和民主推荐，评选出一批“优秀教员”和“优秀学员”，对有突出表现的教师和家长给予表彰奖励。

建立档案：平时注重家长学校办学资料的积累、收集工作。将每一期的办班教学计划、课程表、学员名册、校委会成员通讯录、交流材料、活动记录、活动及照片等材料分类归档。

二、开展家长学校的专题研究，提高教育的针对性。

在德育过程中老师们发现很多问题学生来自于单亲家庭、留守家庭和家教失败的家庭。这孩子有的感情脆弱，有的性情孤僻，有的行动粗暴，有的自私任性。我校的课题组成员根据研究和统计，发现学校共有这样的家庭教育缺位学生646例，占全校人数的31.2%。经过分析，教师们一致认为，这些学生之所以成为问题学生，主要是亲情缺位、家庭教育缺位造成的。

学校根据不同的学生、不同类型的家庭，有针对性地开展了家长学校的专题研究，并提出“补位”教育的新概念且落实到行动上，共设计了10种补位教育方法，以提高家长学校实效。

第一，特别关注法。即在特别的时刻如节假日、生日，特别的事件如大型考试、集体活动、各类评比的事件中，给予这些学生以特别关注。缺位学生最需要的是爱，最渴望的是被关注。第四中学的老师们把自己的注意力最大限度集中到缺位学生身上，一言一行，都看在眼里，记在心上，并适时给予关怀。

第二，细节服务法。即在生活细节上帮助他们，比如在剪指甲、叠被子、梳头、整理房间这些生活细节上指导他们、帮助他们。初一（3）班的刘轩同学自上初中以来一直被幸福所包围着。由于父母远在东北打工，他从9岁起便过着一个人的生活，一个人住，一个人吃，自己照顾自己。班主任张亚娟得知这种情况后，经常去刘轩的家，帮他扫扫地，整理一下房间，刘轩心间满溢的幸福取代了孤独，学习也更加努力了。

第三，成功激励法。即提供各种展示他们智慧和才干的机会，让他们获得成功的快乐。缺位学生比较容易产生自卑的心理，老师们便抓住他们的闪光点进行肯定、鼓励、表扬，哪怕只是一点点。除此以外，老师们还千方百计地为这些学生创造机会让他们体会成功的喜悦，普通话标准的交给他们范读任务，字写得好的鼓励他们办黑板报，作文不错的积极帮他们修改并投稿……这些努力让那些有自卑心理的学生重新点亮了希望之光。

第四，心灵抚慰法。即在他们犯了错误、遭受尴尬和失败时，及时地给予安慰。父母缺失的孩子无疑是敏感的，他们干涸的心灵需要用爱心和耐心之水来浇灌。全校教师总是及时以心理医生和关爱使者的角色出现，用真情打动学生，用爱心感化学生，把跟学生谈心、沟通、交流当作习以为常的事情。

第五，角色替代法。即在特殊时刻如家长会、逛公园、购物品时，补位教师以父母的角色出现，给他们父母般的温暖与鼓励。初三（1）班的毕长燕同学，一年前一场突发其来的车祸夺去了她父亲的生命，也夺去了她的笑颜。徐华彦老师对此深感忧虑，毅然承担起她的补习教育任务。除了常和她谈心外，还给予一些特殊照顾。家里做了什么好吃的，或者逢上什么节日，或者毕长燕又取得了什么好成绩，徐华彦老师必定要把毕长燕接到家里，好好庆贺一番。闲暇时，徐华彦老师还专程赶到毕长燕的家里，跟她一起在田野上漫步，让她感受到浓浓的父爱。

第六，有情书信法。即补位教师和孩子们在外地打工的父母用充满爱心的书信鼓励他们成长。在和补位学生及家长的沟通上，老师们采取了打电话、电子邮件、传统的书信等多种方式。何鸿老师曾在短短一个月中和学生李林辉及其父母互发电子邮件14封；李云老师开学以来写给学生韩阳的十多封书信也饱含着她对学生韩阳的深深情谊和殷切希望；蒋兰老师坚持每个星期给学生詹磊远在深圳的父亲打一个电话……

第七，全程保护法。即对容易受他人欺侮的学生，教师经常实行暗中保护，直至其安全到校、回家。补位学生中有的家住得较偏僻，有的容易受他人欺侮，有的因受不良风气影响染上了不少恶习，这些都导致了不安全因素的存在。补位老师们便承担起了保护他们的重任，不仅默默关注，还暗中保护。

第八，娱乐放松法。即教师经常带这些学生开展体育、文艺和休闲活动，使他们精神放松，心情愉悦。第四中学的老师们不仅经常义务帮这些孩子辅导功课，还亲自带他们娱乐，经常和他们一起去散步，去郊游……这样不仅使学生们放松了心情，能够劳逸结合，同时也减少了他们对父母的过分思念，能够安心、专注于学业。

第九，朋友结对法。即补位教师直接与学生交朋友或安排一名性格开朗的同学与他结成好朋友，帮助他形成健全的人格。初二（4）班的简文静同学自从父亲出外打工，母亲又离家出走后，就再也没有了笑容，常常封闭自已，不大跟人接触。方继芳老师接手这个班后，仅半天便注意到了她。如何让这个孩子拥有和同龄人一样的欢笑，成了方老师关注的问题。心里话交流、孤单时陪伴、一起分享快乐与忧愁……方老师跟简文静做起了真正的朋友，终于用爱心和耐心敲开了简文静的心门。

第十，心理辅导法。即定人定时对这些同学开展心理咨询服务。学校建立了心理咨询室，设置了心理咨询信箱，聘请了兼职心理咨询员，在心理上对这些缺位学生进行辅导。自咨询室开设以来，往来于此的学生络绎不绝。通过心理教师的适时辅导，很多青少年的问题，如怎样处理父母代沟，如何化解同学矛盾，异性间如何交往，怎样学会自立自强等等，都得到了很好的解决。

在补位的同时，学校着力引导家长走出如下误区：

▲引导家长走出溺爱与苛求的误区

一些家长把孩子当作小皇帝，对孩子百依百顺，满足孩子的一切欲望，成为孩子的奴仆和孩子撒娇、任性的保护者。而另外一些家长望子成龙的心太迫切，一味地对孩子提出过高要求，如果孩子达不到要求，便不停地数落甚至拳脚相加。怎样引导家长走出这个误区呢？每逢召开家长会或家长学校上课时，我们都着意举些由于溺爱和苛求，造成严重后果的事例给家长们听，晓以利害关系，让他认识到：爱和严格要求是一个问题的两个方面。爱孩子，应该做到严而有度、严而有力、严而有恒，而不能走溺爱和苛求的两个极端。

▲引导家长走出放任的误区

有些家长由于工作忙或者其他原因，只管孩子吃饱穿暖便万事大吉，很少过问孩子的学习情况和在校表现。有的甚至由于管不住孩子而放任自流，对其听之任之。怎样引导家长走出这些误区呢？首先，我们通过认真分析、梳理，针对家长的不同心理帮助家长端正思想观念，做好自我教育，用自己正确的做人，给孩子有效的示范，并创造良好的家庭气氛，熏陶孩子的心灵。其次，引导家长们树立正确的教子观念，不能把孩子当成私有财产，不要把教育子女视为个人私事，应该把家事和国事紧密结合起来，以强烈的社会责任感，努力教育好子女。重视思想品德教育，让孩子学会做人，养成爱劳动习惯。教育孩子以高尚的道德为人的灵魂，以出色的才华为立身强国之本，以强健的体魄为事业发展的依托，把孩子培养成德、才、体三方面都发展的一代新人。

▲引导家长走出特长教育的误区。

有的家长只是根据自己的愿望为孩子设计未来，却很少考虑孩子的生理素质和心理素质以及孩子的兴趣、爱好等因素，而不惜重金为孩子高薪聘请老师教孩子学绘画、练乐器；其至起早睡晚陪孩子练舞蹈等等。家长们的这种望子成龙的心无可非议。然而，结果如何呢？孩子能学有成效的实在是凤毛麟角。如何引导家长走出这个误区呢？首先，是让家长明确，艺术和天份有着不争之缘，一个人的艺术、特长和造诣，与他的先天素质秉赋有着密切联系。其次，是从以下几方面加以引导，让他们懂得：根据父母的特长和专业来培养孩子的特长，确定培养孩子的目标；根据孩子在生理和心理素质上的突出表现，确定孩子的培养方向；创造条件，让孩子广泛接触有益于身心发展的各种环境和事物，看孩子在哪些方面表现出特殊兴趣与爱好，从而加以正确的培养和教育；在孩子不宜进行特长教育的情况下就不勉强孩子，而让孩子顺其自然地发展。

三、改革家长学校办学形式，实现教育的广泛性。

我们家长学校重视与家长们通过多种形式，建立信息沟通的渠道，要求教师深入每个家庭实施因材施教，请家长参与和协助学校的各项活动，从而避免出现“双方目的相同而手段各异，最终收效甚微”的现象，促进家庭教育与学校教育的相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。我校采用的主要形式有：

1、教师走访家庭。

学校每学期开展教师走访家庭活动，安排全体教师集体家访与分散家访相结合，做到有计划、有目的、有准备家访，并写好访谈录。每位教师必须与家长互通信息，及时向学生和家长提出教育孩子的可行性建议。学生在校进步了，上门报喜；退步了，了解情况，上门指导。我校一抓班主任的家访率，在家校联系制度上明文规定：七年级班主任的家访率必须完成60%，八年级家访率完成70%，九年级完成80%。二抓家校联系率和回执反馈率，明确要求班主任一月一次用家校联系单形式向家长汇报学生在校的德、智、体等方面的表现。家长要以回执的形式，反馈学生在家的表现，齐抓共管，发现问题，及时纠正。

2、把家长请进校园。

听课。学校每年举办开放日活动，让家长来校听老师怎样上课，让家长领悟到教学的艺术，知道子女怎样才能上好课，养成哪些学习习惯，便于家长配合学校教学。同时让老师也能及时听到来自家长的意见，从而提高课堂教学效果。

观摩。请家长到学校来参加观摩活动。家长在观看活动过程中可以发现孩子的优缺点，从而增强育人的责任感。同时通过观摩，我校德育方面创出的新路子，如独特的班级文化建设（“办公桌”实验，“鱼缸”实验，“双班班主任”实验），教师坐堂制等得到了家长的普遍好评。

参与。邀请部分家长来校和自己的孩子一起参加有关活动和比赛。初三年级的丁丽霞老师率先将传统的家长会举办成家长、教师、学生三者同台演出的联谊会，取得了很好的效果。

3、让学校教育活动走入家庭。

在学校教育工作涉及不到的时间和空间里，可以通过家长学校求得家长们相应的支持和配合。充分发挥家长的特长，让孩子走入不同的家庭，学会交往，学会合作，开阔视野，锻炼能力。

请家长充当家庭监督员。学校的许多活动，如“在家做个好孩子”，建立“家庭争章卡”等活动，让家长充当家庭监督员，指导孩子叠被、收拾房间、做饭、整理学习用品等，并请家长真实记录孩子在家的日常行为表现。这样，通过家长督促，学校检查，促进孩子自理能力的提高。

聘请家长担任校外辅导员。从丰富学生的课余生活出发，家长学校聘请有特长的家长为校外活动辅导员，在家庭里建立双休日活动阵地。家长的参与让孩子倍感亲切，不同行业的家长带给孩子们不同方面知识。在活动中，孩子们不仅学到了知识，同时也在生活实践中建立了深厚的友谊。这样有利于调动家长的教育力量，形成良好的家庭教育环境。

4、交流家长育人经验。

为了倡导正确的家教方法，学校定期开展家教经验交流会，请教子有方的家长介绍育人经验。还开展“优秀家长”评选活动，通过评选来树立榜样，以典型引路，促进全体家长素质提高。随着家长们家庭教育理念的不断更新，带来了家庭教育“三少三多”的变化：重智轻德的家长少了，全面发展的孩子多了；家庭成员间对如何培养后代的分歧少了，科学教子的共识多了；家长与孩子的隔阂少了，相互沟通多了。

由于我校家长学校各项工作基本走上了制度化、规范化的轨道，教学内容有较强的针对性，家长的参学率与达标率均达95%以上。不少家长接受家长学校的系统教育后，素质大大提升。初二（5）班学生吴某的父母本来关系不和，在教子方面也一直存在分歧，致使矛盾升级，最后双双走向了法庭，即将解除婚约。方小芬老师得知后，特意请他们参加了家长学校的培训，晚上还宴请夫妻二人。一堂课、一餐饭、一席话让夫妻二人和好如初。他们深刻地认识到自己以前的教子方法的不足，决心共同承担起教子的责任。后来他们经常到校和老师沟通，不断地接受科学教子方法。孩子的成绩也直线上升，去年5月，还光荣地加入了中国共青团。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的工作中，我们将更加深入地贯彻素质教育的精神，以科学的理论为指导，做好家庭教育与学校教育的结合，培养和谐社会中的高素质人才。

 

 

办好家长学校增强德育效果

“一切为了孩子的未来”，这是我校的办学理念。而家庭是孩子的首居群体和常居群体，也是孩子成长最重要的微观环境和教育机构，这种教育机构所实施的教育不仅是人的基础教育，更是终身教育。因此，家长的教育观念正确与否，家庭教育水平的高低，直接影响着人才的培养。我校将家长学校工作纳入学校整体规划，建立了一支高水平的专、兼职德育教师队伍，在充分利用《中学生家庭教育读本》等教材的基础上，结合当前家庭教育热点和难点问题自编、选编了部分教材作为补充。精心设计教学内容，利用多种形式授课，帮助广大家长提高对家庭德育重要性的认识，加强了家庭德育的指导，发挥了家庭教育与学校教育均以其独特的优势作用，增强了教育效果。

一、领导重视是根本

为了把家长学校工作落到实处，抓出成效，我校成立了由校长为核心，以德育、团队二处为成员的"家长学校工作领导小组"，担负组织、教学、考核等工作。领导班子的共识，组织工作的落实，并以年级为单位召集家长分批办学习班,由校长等有关校领导主讲，为办好家长学校提供了保障。由于思想统一，目的明确，考虑的措施也全面而有力。每一届家长学校均能做到组织落实，师资落实，教材落实，授课与活动时间落实，管理考核制度落实，引起全体教师、家长的重视，得到社会的肯定和称赞。

二、措施到位是关键

１、建立家长委员会

从班级－－年级－－校级分别选出热心于学校工作，教育子女方法得当的家长做为家长委员会成员，明确权利和义务。每学期初和学期末召开座谈会，研讨家长学校的计划和总结，征求家长对学校工作的意见和建议，抓住热点和难点问题，有针对性地授课。我校今年上半年召开的家长委员会工作会议，抓住社会热点问题－－减负，邀请主管部门－－教育处领导、家长委员、学校教师共商减负措施，取得了很好的社会影响。同时，为总结推广家长教育子女的成功经验，我校每年汇编一期《家长学校资料汇编》，带动家长进行理论研究，使家庭教育更加科学化。步形成了由教师、家长组成的撰稿人队伍，在提高自身素质的同时，使其他家长受益。

２、授课形式多样

是自学形式，通过教材《中学生家庭教育读本》一书的学习，家长掌握了一些简单的教育学、心理学理论，以及一些操作性强、行之有效的家教方法。二是讲座形式，由校领导为家长辅导讲座，理论与实践相结合，具体事例多，很受家长欢迎。三是家长会形式，我校每学期要召开一到二次家长会，各班主就利用这一机会与家长更有针对性的共同探讨。让家长们对孩子的教育理论有一定的提高。有些家长对我说：“把孩子送去附中读书，三年后家长水平也增加不少。”我校班主任在家长会上总是有新思路、新举措。去年，我校高一年级就精心策划了一场特殊的“家长会”——“成长心连心”大型体验性活动。通过游戏、联系和分享，让学生、家长和老师学习如何接纳、关心和信任，领悟有效的沟通方法，拉近三者的关系，凝聚互相关爱的精神，创造融洽和谐的群体。活动内容分三块：⑴自我介绍（方式新，能营造一种十分宽松和谐的氛围）；⑵觅“知音”；⑶“二人对话”。会后，高196班有一同学说：“以前我的父亲总是板着脸，那么威严，对我束缚又很多。通过今天的交流，我才认识到父亲其实也是为我着想，我应该体谅父母的良苦用心”。

 

３、有针对性地选择教学内容

每次授课前要求主讲教师查阅学员档案等有关资料，研究学生心理，摸清家长的思想动向，精心备课。

每年新生刚入学，我校校长都要亲自为家长召开第一期学习班。帮家长分析高中生的生理、心理特点，入学是孩子一生中的一个重要转折点，家长的任务不能只放在为孩子准备高档文具上，要帮助孩子适应学校生活，做好从初中到高中的衔接。精彩的讲解父母们茅塞顿开，认为这一课上得太及时了，增加了教育孩子的自信心。同时，让班主任和任课教师与家长见面，有助于家长对教师的了解。会后，让家长和老师相互沟通，了解彼此的性格、脾气、兴趣、爱好及对学生学习和生活的具体要求，使双方目标明确，行动一致，对孩子的成长大有益处。校长在讲话中还详细介绍学校工作中心及有关政策，以便于家长更好地了解学校，关注学校的教学改革。最后，对各位家长提出几点建议和要求，希望各位家长根据所学的家庭教育知识，积极与班主任、任课教师取得联系，帮助学生树立信心、克服不良的行为习惯，共同完成对子女的教育。教学形式丰富多样，讲求实效。除常规教学外，还开展家教经验交流会，家教问题研讨会，邀请专家与家长举行座谈会等等，并建立家校联系制度，加强家校之间沟通联系，深受广大家长的欢迎。

我校把家长学校的授课落实在班级，以热点问题为教学切入点，如：离异家庭要注意子女的心理健康教育；培养孩子的抗挫折能力；减负后双休日孩子怎么过；当干部有利于孩子成长，迷恋于网吧的孩子如何进行正确引导。为后进生家长单独开班，帮助他们树立信心，与他们共同探讨、研究，如"后进生也能成就大事业"。家长们感慨地说："做为后进生的家长，我们很苦恼，有时甚至连班都不想上了，一陪到底。气极了就大打出手，不懂得讲一点方法，更不知道从自身找原因以后我们也要学着用科学的方法教育孩子"。

４、注重德育科研

在教育实验中我们发现相当一部分家庭只注重对子女养的功能，而忽视了对子女育的功能。即忽视家庭德育功能的发挥，不重视对子女孝与自立的培养。根据观察发现，相当一部分学习好的学生只能在学习上有所作为，其他方面只能由父母包办代替；学习差的学生究其原因也大都是受非智力因素的影响，即由于父母管的太多太详细导致孩子依赖思想严重固而成绩差，同时很多学生不懂得体贴关心父母、孝敬父母。根据亲子关系诊断结果发现，父母对孩子的期望值都特别高，从而导致过分保护和过多干预。

我们首先利用家长学校向家长介绍十种教养态度各说明什么问题，同时根据家庭教育问卷统计的数字向家长揭示家庭教育方面存在哪些问题，尤其对孝与自立部分进行了深入细致的分析，其次我们向家长讲授方面应掌握哪些有关家庭教育方面的知识和父母的人格力量对子女教育的影响并提出对家庭教育进行改进的建议。为了使家长学习方便，为他们编写了《家长学校资料汇编》等书刊，而且定期召开座谈会，谈学习体会交流学习经验，实现了家长的自我教育，使家长在教育观念上接触到以前从未听到的新鲜事物。通过反思开始对原有的教育观念进行自我批判。于是，对现代家庭教育观、人才观、子女观有了初步认识，为从根本上转变教育观念，降低对子女的期望值，实现家庭对孝与自立精神的培养，奠定了良好的基础。

三、加强管理是保证

开办家长学校是学校德育工作的重要组成部分，是一项规模不小的工程，只有优化办学的全程管理，才能提高办学效益。为此，我们建立了五项制度。

1、集体备课制度。在准备课程时，领导小组成员与授课教师共同研究教材，分析家庭教育现状，确定突破点，做到有的放失。

2、学习制度。为了加强师资队伍建设，我校定期组织讲师参加强理论学习，提高他们的业务水平，并且采用"走出去，请进来"的方法，组织讲师到外地学习取经，吸取他人的成功经验。

3、评课制度。领导小组成员必须参与听课，课后对授课内容、方法、效果等方面予以评价，以便改进教学，提高教学质量。

4、反馈制度。每次授课都发给家长一张"反馈表"和"学员作业"，请家长学员写出对这一课的认识、感受、要求和建议，课后班主任将反馈表收回，交教导处整理并向领导小组汇报。

5、考核制度。学校将家长学校工作的内容纳入班主任工作考核中，也列入先进班级、年级的评比条件。如家长上课出勤率、反馈率、教育子女经验材料的数量与质量、家校联系卡等，都进入考核项目，领导小组定期考核。激励评估导向，调动了教师办好家长学校的积极性。

通过开办家长学校，提高了家长素质和教育水平，学生得以全面发展，我校教育教学质量稳步提高，良好校风已经形成。我校被评为优秀家长学校。