远程教育专家

　　国家教育在线是北京长远博知为广大网民提供终身学习的又一有利平台，努力发展在线教育，使在线教育深入人心，让您足不出户，通过网上学习，就可以达到终身受教的美好心愿。

　　国家教育在线追求的理念：秉承“专业、勤勉、诚信、双赢、奉献”的原则，将国家教育在线全力
打造成为中国最大的网上教学平台与教育服务平台。

什么是远程教育

　　远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。

根据远程教育所依赖的传播方式和信息技术的发展，一般将远程教育划分为三个阶段。

　　（1）第一阶段函授教育

　　第一阶段远程教育是以印刷教材为主要学习资源、以邮政传递书写作业和批改评价（函授辅导）为主要通信手段的函授教育。

　　（2）第二阶段远程教育：大众媒体教育

　　 第二阶段远程教育是一个广义的概念，是指在邮政通信和印刷技术基础上，利用广播电视（卫星和微波）、录音／录像、电话／电传等多种大众传播媒体开展的远程教育，其主要形式是广播电视教育。
　　
　　 （3）第三阶段远程教育：现代远程教育

　　 现代远程教育是以计算机、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段，将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。现代远程教育的教学手段比早期的函授教育、广播电视教育等丰富得多，教学内容覆盖社会生活的方方面面，打破了传统教育体制的时间和空间限制，打破了以老师传授为主的教育方式，有利于个性化学习，扩大了受教育对象的范围。现代远程教育是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。其主要技术特征和优势是双向交互，即通过数字、多媒体等信息技术实现人机、人际的相互交流和交互作用，可以加强教师和学习者之间的双向交流，极大地促进学习者之间的个性化学习和协作学习。

远程教育的特点　

　　开放性所谓开放，是指目标开放即学校向学习的对象开放；教育资源即教学课程开放；教育方式即管理的方式开放；教育场所和时间开放。在远程教育中，更加注重创新才能的培养；没有采取优胜劣汰的方针，而是在保证基本教育质量的基础上，为尽可能多的人提供尽可能多的受教育的机会；教育方式上，要照顾不同职业背景和工作时间的在职人员的实际，提供可供选择的教育服务，尤其要优化组合各种教育资源为受教育者服务。

　　灵活性远程教育的灵活表现在：一、满足受教育者个性化的要求，给受教育者以更大的自主权，受教育者可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率从而使被动的学习变成主动的接受。二、远程教育覆盖面广、传播手段灵活多样，教育资源和学习不受时空限制，可以随时、随地为受教育者提供教育服务。第三，远程教育可以实现多家高等教育单位的多种形式的合作，实现优势互补，充分发挥高等教育有作用。

　　大众普及性这个优点是建立在前两个优点的基础上的：正是因为远程教育的开放性，才有可能为不同基础、不同经历的受教育者提供受教育的机会；同时，亦是由于远程教育的灵活性，才能为不同背景、不同职业的受教育者接受继续教育提供了可能。加拿大不列颠哥伦比亚大学教授托尼`贝茨博士认为"政府、学校和个人可以提出很多开办远程教育的理由，但主要原因是为那些因为各种原因而无法进入正规学校、学院或大学的人提供受教育的机会。"

　　学习的终身性知识本身是需要即时更新的，掌握知识的人的知识也是需要即时更新的，从而使学习成为一个贯穿终身的持续性的活动。在当今社会，为适应市场经济的运行要求，在职人员必须适应资源社会化、配置市场化和使用价值化的要求，"创新人才是资本"成为一种基本的观念，新知识、新技术在当今社会环境中扩散速度很快，快速的扩散必然导致对知识、技术的更新要求也加快，从而又促使新的东西产生。

　　社会资源共享性教育部部长陈至立在《面向21世纪教育振兴计划》一文中指出："现代远程教育工程"，是在我国的教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。虚拟"北大"、虚拟"清华"让全国各地学子与北大、清华的学子一样聆听名师的指导、感受专家教授的风范；在高考场上失去了高分，并不等于失去了进名校的机会，并不等于失去了未来，通过远程教育，名校对一切人敞开了大门。从物质上讲，网上学习打破了时空限制，学校不必为学生安排教室，食宿等问题，教学活动摆脱地域限制，延伸至全国乃至世界，实现教育资源的共享和优化。

    现代远程教育的内涵到底是什么呢？综合地讲就是“围绕一个中心，达到两个目的，解决三个问题”。把现代远程教育的理解，从定性的表面理解，引向定量的深入理解。只有更好地理解了现代远程教育的内涵，才能更好地开展现代远程教育。
    具体的说，“围绕一个中心”就是：围绕远程教育资源应用这个中心，全面开展远程教育工作。不是在一个学校，而是在大多数学校开展现代远程教育；不是让一个学生，而是让大多数学生都参与现代远程教育；不是一个教师，而是大多数教师学会使用现代远程教育资源；不是在一个学科，而是在大多数学科开展现代远程教育。而工作的重点是现代远程教育资源的应用，并以“资源应用的重点是学生，资源应用的关键是教师”为指导思想。

    “达到两个目的”就是达到全面提升教育质量和降低教育成本这两个目的，探索出“穷国办大教育”的新路。要以最低的成本开发制作现代远程教育资源；以最低的成本传输发行远程教育资源；最大范围地扩散到各个学校之中，以节省宝贵的教育成本。通过有效地使用远程教育资源，达到提升教育质量的目的。

    “解决三个问题”就是要解决“不足、不高、不通”的问题。教师资源不足、教学水平不高、信息闭塞等问题。

     网络远程学习环境要求教师必须采取与网络环境相适应的引领行为，创造性地参与到学习者的学习活动中去，如设置适应学习者学习行为要求的目标体系、规划学习者学习日志的内容和格式、有效地组织和运作讨论议程、设置清晰的学习任务流程等。通过教师的网上引领行为，促进师生间的交互，形成良好的学习氛围，规范学习者的学习行为，维持学习者的注意力。

    国家教育在线作为远程教育的代表力量，一直致力于加强教师在学习中的主导作用。国家教育在线在师资的选择与配置方面相当严格。她依托首都北京丰富的教育资源，聘请全国顶尖学校一流教师录制视频，从而保证所有在线课程的高质量与高效用。

    国家教育在线积极倡导自主性学习观念，努力营造一个饱含支持、鼓励、尊重、信任、理解、平等、赞扬和欣赏等积极成分和氛围的网上学习环境，这不仅在教师远程教学中有充分体现，而且在管理人员的远程教学管理诸方面都有充分展现。

    在配合课堂教学、强化素质培养方面，国家教育在线也为自主学习者营造了浓郁的科技人文环境，她用媒体教材传授课程知识的同时，渗透给学员科技、人文等精神。比如，在网页、视频等各种媒体教材中穿插一些哲理名言、科学故事、人文轶事；在专业教学计划中设置少量科技、人文方面的通识课程；在线下开展一些科技人文方面的征文等活动。其在传授课程知识的同时，注意对知识发现过程、创造过程的模拟，使学员能感受到学界前辈们智慧的高妙、探索的艰辛、攀登顶峰的快感。

    远程教育的发展还远不止上述的几个阶段，相信随着信息技术的发展还会出现，第四，第五阶段，国家教育在线也会跟随时代的步伐，为学员提供最新的，优质的课程。

　　来北京后，请按以下乘车路线到达----国家教育在线(北京)总部。

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