下午第一节课了，学生还在问上午第一节课的内容 家长叫苦：我们很焦虑很焦虑

    【 记者体验】

    上课像研讨会  老师从主演变导演

    语文老师张弦开始自我介绍。她首先将名字写在黑板上，向学生提问：“大家看我叫什么？”当有学生把“弦”读成“旋”后，张弦纠正后再发问：“谁能像我这样自我介绍？”当两位学生效仿后，张弦说：“这就是课改后高中生学习的能力。”

    “我想知道有多少人真正喜欢语文？”张弦第二次提问，班上60名学生仅5人举手，张弦让同学自由发表观点，学生也毫不隐瞒，直言不喜欢语文，主要因为语文学得好考不好、中考语文拖了后腿等。

    随后张弦每开讲新话题，都会先提开放性强的问题，随着师生交流，再引入到下环节。45分钟的语文课，张弦直接讲授不超过15分钟，其余全是学生互动及现场体验。

    “这基本就是新课改后的课堂全貌。”现场听课的武昌区语文教研员张银华称，传统教学并未彻底改变，但课改强调自主学习和探究，这要求老师必须通过提问等方式让学生参与、交流，老师要从传统的课堂主演变成课堂导演。“因为这一届高一学生都经历过初中课改，而高中课改是对初中课改的进一步深入，基本理念是一脉相承的，所以衔接问题更小，能更快适应。”

   【 学生反应】

    新课程容量大 课下忙问为什么

    记者严珏 通讯员朱红兵

    市十一中高一（12）班上完第一节数学课，省特级教师田祥高便被学生打了围问问题，“这没什么，平时也常在课后被打围，何况今天是新课改课程。”让田祥高没料到的是，此后每节课的课间，都有学生来打围他，直到下午第一节课后，这个状况依旧在持续，大家问的依旧是上午第一节课的内容，简直成了十万个为什么。

    田老师介绍，他上课的内容是高中数学第一课“集合的含义和表示”，依往年情况，这部分内容全讲完需两个课时，但新课标要求，一个课时上。“课前就考虑到学生的接受情况，于是放慢进度讲，担心有学生消化不了。”

    这种情况也发生在该校其他班的数学老师身上，同学们均表示，新课改下的数学，课时容量太大，难消化，怕越积越多，只能抢时间一个个解决。田祥高建议，面对新课程，学生应更加主动地学习，要提前仔细预习，把不懂的标注出来，课堂上有针对性地听，不懂及时问，否则就会影响后期学习。

    【家长声音】

    很焦虑很焦虑 希望学校开沟通会

    记者王晶

    “初中遇到科学课，现在又遇到新课改，究竟怎么考，我们该配合学校怎么做？”开学第一天，家长肖女士致电晨报称，孩子今年上高一，新学期进入新课改，让部分家长倍感焦虑。

    肖女士称，孩子今年在汉口一省级示范高中上高一。初中时，孩子就吃了科学课的亏，花大力气买旧教材，上很多补习班，结果还是“栽了跟头”。现在高一又遇新课改，这让她再次捏了一把汗。她说，现在与新课改配套的高考、高招方案一天不下来，老师们教学像“摸着石头过河”，家长的心情就更加不安。“看着孩子每天早出晚归忙学习，我心里很着急，究竟这样学有没有作用，新课改下的高一究竟分不分文理科，家长该怎么做才能与老师配合衔接好？”

    肖女士说，从报到开学至今，学校也未组织家长开个家长会说明课改有关情况，“孩子负担很重，我现在天天都很焦虑，如果学校能详细告诉我们一些注意事项和配合方式，我们也不至于到处瞎撞”。

    【专家看法】

    学生选择多了  更适合个性发展

    记者王晶

    记者在我市部分高中看到，今年高一新生所学科目比以往更多，在语数外等常规科目基础上，增加了研究性学习、社会实践等多个门类，学科多达13个。高一学年语数外各4本必修教材，物理、化学、生物、政治、地理、信息技术等各科都是2本教材。粗略计算，高一学生将有约40本教材，而往年发给高一新生的课本仅20本。

    课改后，所学科目多了，教材也多了，有家长提出“是否会增加学生负担？”昨日，市教科院教研室主任朱长华表示，教材多了，说明教学资源丰富了，同时提供给学生的选择空间和层面更大了，老师和学生的视野打开了，学的东西更多了。因为这些科目有选修和必修之分，不需面面俱到，学生可根据个人喜好和情况选课，更有利于个性特长的发展。

    朱长华说，今年义务段课改正好与高中课改实现对接，这是一件好事，今年的新教材删减了繁难偏旧的内容，增加了科技发展需要的知识，更加与时俱进。