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下午第一节课了,学生还在问上午第一节课的内容 家长叫苦:我们很焦虑很焦虑
【 记者体验】
上课像研讨会 老师从主演变导演
语文老师张弦开始自我介绍。她首先将名字写在黑板上,向学生提问:“大家看我叫什么?”当有学生把“弦”读成“旋”后,张弦纠正后再发问:“谁能像我这样自我介绍?”当两位学生效仿后,张弦说:“这就是课改后高中生学习的能力。”
“我想知道有多少人真正喜欢语文?”张弦第二次提问,班上60名学生仅5人举手,张弦让同学自由发表观点,学生也毫不隐瞒,直言不喜欢语文,主要因为语文学得好考不好、中考语文拖了后腿等。
随后张弦每开讲新话题,都会先提开放性强的问题,随着师生交流,再引入到下环节。45分钟的语文课,张弦直接讲授不超过15分钟,其余全是学生互动及现场体验。
“这基本就是新课改后的课堂全貌。”现场听课的武昌区语文教研员张银华称,传统教学并未彻底改变,但课改强调自主学习和探究,这要求老师必须通过提问等方式让学生参与、交流,老师要从传统的课堂主演变成课堂导演。“因为这一届高一学生都经历过初中课改,而高中课改是对初中课改的进一步深入,基本理念是一脉相承的,所以衔接问题更小,能更快适应。”
【 学生反应】
新课程容量大 课下忙问为什么
记者严珏 通讯员朱红兵
市十一中高一(12)班上完第一节数学课,省特级教师田祥高便被学生打了围问问题,“这没什么,平时也常在课后被打围,何况今天是新课改课程。”让田祥高没料到的是,此后每节课的课间,都有学生来打围他,直到下午第一节课后,这个状况依旧在持续,大家问的依旧是上午第一节课的内容,简直成了十万个为什么。
田老师介绍,他上课的内容是高中数学第一课“集合的含义和表示”,依往年情况,这部分内容全讲完需两个课时,但新课标要求,一个课时上。“课前就考虑到学生的接受情况,于是放慢进度讲,担心有学生消化不了。”
这种情况也发生在该校其他班的数学老师身上,同学们均表示,新课改下的数学,课时容量太大,难消化,怕越积越多,只能抢时间一个个解决。田祥高建议,面对新课程,学生应更加主动地学习,要提前仔细预习,把不懂的标注出来,课堂上有针对性地听,不懂及时问,否则就会影响后期学习。
【家长声音】
很焦虑很焦虑 希望学校开沟通会
记者王晶
“初中遇到科学课,现在又遇到新课改,究竟怎么考,我们该配合学校怎么做?”开学第一天,家长肖女士致电晨报称,孩子今年上高一,新学期进入新课改,让部分家长倍感焦虑。
肖女士称,孩子今年在汉口一省级示范高中上高一。初中时,孩子就吃了科学课的亏,花大力气买旧教材,上很多补习班,结果还是“栽了跟头”。现在高一又遇新课改,这让她再次捏了一把汗。她说,现在与新课改配套的高考、高招方案一天不下来,老师们教学像“摸着石头过河”,家长的心情就更加不安。“看着孩子每天早出晚归忙学习,我心里很着急,究竟这样学有没有作用,新课改下的高一究竟分不分文理科,家长该怎么做才能与老师配合衔接好?”
肖女士说,从报到开学至今,学校也未组织家长开个家长会说明课改有关情况,“孩子负担很重,我现在天天都很焦虑,如果学校能详细告诉我们一些注意事项和配合方式,我们也不至于到处瞎撞”。
【专家看法】
学生选择多了 更适合个性发展
记者王晶
记者在我市部分高中看到,今年高一新生所学科目比以往更多,在语数外等常规科目基础上,增加了研究性学习、社会实践等多个门类,学科多达13个。高一学年语数外各4本必修教材,物理、化学、生物、政治、地理、信息技术等各科都是2本教材。粗略计算,高一学生将有约40本教材,而往年发给高一新生的课本仅20本。
课改后,所学科目多了,教材也多了,有家长提出“是否会增加学生负担?”昨日,市教科院教研室主任朱长华表示,教材多了,说明教学资源丰富了,同时提供给学生的选择空间和层面更大了,老师和学生的视野打开了,学的东西更多了。因为这些科目有选修和必修之分,不需面面俱到,学生可根据个人喜好和情况选课,更有利于个性特长的发展。
朱长华说,今年义务段课改正好与高中课改实现对接,这是一件好事,今年的新教材删减了繁难偏旧的内容,增加了科技发展需要的知识,更加与时俱进。
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