宁化六中  邱爵伏     俗话说：“万事开头难”。考生在考场这个特殊紧张的氛围下要想写成一篇让评卷老师“眼睛为之一亮”的急就之作，就必须重视文章的开头和结尾，开头如“爆竹” ，结尾如“撞钟”。    一、妙笔生花话开头                       人们常用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻文章的三个部分的构成。好的文章开头，能让评卷老师另眼相看，从而脱颖而出，石破天惊，起到先声夺人的积极效果。    (一)抒情笔调，怡人性情    如果一篇文章语言生涩、呆板，面目可憎，而拒人于千里之外，就会让人产生厌倦而欲早早结束的情绪。相反，如果我们在开头能展示自己出众的文学素养，用抒情的笔调去述说历史，回忆往事，把已经有些疲倦的评卷老师带入到一种非常美妙、充满浓情的世界，这就是成功的第一步。    例如2005年高考满分作文(湖北卷)《近观与遥望》的开头写道：“庐山需要近观，近观其清溪怪石、七彩洞岩千姿百态；庐山需要遥望，遥望其烟云环绕，水雾缭绕。麦田需要近观，近观朵朵麦穗饱满欲坠；麦田需要遥望，遥望滚滚的麦浪，向蓝天泼撒金黄。生活需要近观，阳光的绚丽，小鸟的欢鸣，路人的微笑，点点的细节让生活那么快乐美好；生活需要遥望，当你站在命运的山巅上，遥看那曾经让你无比痛苦的挫伤——原来它们是那么渺小。”    这篇议论性散文主要论述了在人生历程中，如何“入乎其内”，又如何“出乎其外”的问题，开头用饱蘸深情的笔调把我们带入到苍茫的自然景色之中，令人感喟，令人思索。开头用词丰富，比喻、排比等修辞的综合运用，使文章文采斐然，抒情浪漫之意油然而生，从而使阅卷老师为之一振，自然而然地被感染了。    (二)故事新传，推陈出新    高中生只有广泛地涉猎文史典籍，才能在作文考试中显示出厚实的历史和文化积淀，让文章散发出历史文化的云烟气息。因此，文章在开头就应该超越一般考生的认知水平，展现出历史知识积累的广度和高度。高瞻远瞩，言他人所未言，写他人所不敢写，使文章呈现出历史的厚重感，又飘逸出一种清新的气息。    如2005年高考优秀作文(江苏卷)《善始之论》这样写道：“伏闻上古之年，盘古奋威，混沌初开，已而清者上浮而为天，浊者下沉而为地，玉宇澄清，此天地之始也。天地既有，女娲圣眷，水土相融，塑为人形，此人之始也。火麟昂首，凤舞九天，司禽总兽，此鸟兽之始也。天地无涯，万物齐一，皆有其始。”    文章开头便表现出超越众人的史识，使入耳目一新。    (三)蒙太奇式，细腻生动     运用电影中的蒙太奇手法(电影特写镜头的剪辑和连缀技法)细腻生动地叙述和描写往往能在一瞬间抓住读者的心。生活就是由一些细节连缀而成的，一草一木，一山一水，这些东西总会进入我们的视野。我们只有做一个有心人，多关注身边的人情世故，把握时代的脉搏，倾听历史的声音，才能在考试中表现出与众不同的魅力。2005年高考满分作文(四川卷)《生命如风》这样写道：生命如风。好一个亘古的比喻。狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过。这时，你看到，风在墙外千萦百折，不屈不挠地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。    梭罗说：“这儿可以听到河流的喧响。那失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。”或许回首远古，能把生命如风的真谛领悟。    苏轼看见了风。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月” ，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。    梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦：耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，一幅也卖不出去!幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫。这位考生充分运用“蒙太奇”的技法，以“风”为载体，寄情于“风” ，表现了“藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途”的坚定信念。作者让“风”在文中一以贯之，不但打造出一个韵味十足的标题，而且以风设喻，紧密扣题，拟就了一个饱含哲理的开头。作者引用了著名作家梭罗关于风的名言，使文章更具迷人的芬芳。(四)巧设题记，提纲挈领    ．    题记好像一个醒目的招牌，能对文章起提纲挈领的作用。它简洁，意味深长，或富有哲理，或文采飞扬，读后让人如食甘果，如饮冽泉。古人说得好：“言之无文，行而不远。”古人还说：“义虽深，理虽当，词不工者不成文。”如果文章一开头就展示逼人的才气，不打动读者才怪！    2005年陕西高考满分作文《镌刻心灵的石碑》的开头的题记：“如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是接天落叶无穷碧，映日荷花别样红”，言简意赅，意味深长，引领全文，未画龙前先点睛，效果很好。(五)巧用诗句，诗意盎然重庆2004高考满分作文《诗人·明月·黄花》的开头是：“谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同?一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。”这首词是作者特意写给贬谪之后的苏轼的。东坡的一生极尽坎坷：爱情的曲折，仕途的偃蹇，政治漩涡的挣扎，满腹冤屈的难鸣。从这首词可以看出来，考生的文化修养是相当扎实的，词中暗含了苏轼的一生坎坷，也巧妙地借用了苏轼的诗句，让人不得不佩服作者在如此短暂的时间内所表现的出众才华!    二、画龙点睛说结尾    画“龙”既毕，点“睛”为要。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的高考作文，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜!结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从高考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。    由此看来，高考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢?下面的结尾技巧，都是高考作文中可以常用的。    (一)自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在高考作文中得到广泛运用。    如2005年全国高考湖北考生佳作《入乎其内，出乎其外))．浏览几位“精彩”的人生，不觉顿悟：做事、做人、处世都要“出乎其外，入乎其内”。只有知出知入，才能既从宏观上把握事物，分析全局，又能从微观上剖析本质，融精神、情感、思想、品质为一体。这样才会使你的人生更加完美，更加精彩。     引文中说的“几位‘精彩’的人生”，是文中已论述过的三个人物，即“情美”的庄子、“智美”的诸葛亮和“心美”的任长霞。“顿悟”的内容是对己论述过的内容的概括。    (二)首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。2005年高考优秀作文(江苏卷)《夸父追日》开头为：“我是夸父。我在追赶太阳。”结尾如此：“追赶，就是生命的体现。”可以说首尾遥相呼应，天衣无缝，文章显得很完美。    (三)卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。2005年高考满分作文(江苏卷)《文章无法》中，此文不主张2005年江苏高考作文命题中的价值取向，认为“凤头、猪肚、豹尾”的文章作法和人生追求，不利于个性的张扬和创造的发挥。而命题所称颂的是一种“完美”，一种“理想境界”；而现实生活中，许多人、许多事，总是平平淡淡的，既无“风”、无“猪”，也无“豹”可言。作者是“实话实说”。文章的结尾这样点题：“我不否认‘凤头、猪肚、豹尾’是好文章的一种形式，但我坚信：文章无法！”可见考生使用了卒章显志的方法。    (四)名言警句式。用名言、警句、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言己尽，意无穷”的效果。如2005年全国高考江苏考生佳作《暗夜绝响》，思来想去，还是用韩瀚的这首小诗作结吧：              你把带血的头颅           放在生命的天平上           让所有苟活者           都失去了           ——重量    这首小诗激荡着读者的心弦，升华了文章的主旨：嵇康用“梗直不屈的脖颈中喷涌的鲜血”，“写下了自己光辉人生的最后旅程”，写下了读书人的自尊，既表达了对先贤的倾慕与咏叹，又渗透着对时代悲剧的感悟与深思。(五)抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的 记叙文 中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如2005年高考满分作文(湖北卷)《近观与遥望》的结尾写道：“近观人生细腻，充满温馨的感动，点滴甘甜渗进一心头；遥望人生壮阔，带着既往不咎的豪迈，收获信心迎接更多的美丽。如此的近观与遥望，和谐统一，它让我们快乐永恒，痛苦消逝，生命的美丽尽收眼底!”    作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种开头和结尾方式仅仅只是一些常用的方式，切忌生搬硬套，真正好的开头和结尾存在于考生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。